Kouluyhteisön kouluttaminen nepsy-nuorten tukemiseen, Pohjanmaan hyvinvointialue (RRP, P4, I1)

Toisen asteen opettajille suunnattu luento, joka lisää osaamista ja ymmärrystä neuropsykiatristen haasteiden tunnistamisesta ja oppilaiden tukemisesta.

Oivalla ja ymmärrä

Toimintaympäristö

Monilla toisen asteen opettajilla ei välttämättä ole vielä riittävästi tietoa tai valmiuksia kohdata neuropsykiatrisia haasteita kokevia oppilaita. Opettajat hyötyisivät lisätiedosta siitä, miten näiden oppilaiden käyttäytyminen ja oppimistyylit voivat poiketa totutusta, ja millaisin keinoin heitä voidaan tukea opetuksessa, vuorovaikutuksessa ja koulun arjessa. Syvällisempi ymmärrys näistä erityispiirteistä voi ehkäistä väärinymmärryksiä, vahvistaa yhteistyötä oppilaan, kodin ja koulun välillä sekä edistää oppimisen edellytyksiä.

Tavoitteena on rakentaa oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas – myös neuropsykiatrisia haasteita kokeva – voi tuntea itsensä hyväksytyksi, kokea osallisuutta ja saavuttaa onnistumisen kokemuksia. Tämä lähestymistapa tukee opettajien ammatillista kasvua ja vahvistaa heidän valmiuksiaan kohdata ja tukea monimuotoista oppilasjoukkoa.

Tavoiteltu muutos

Lisäosaaminen on tarpeen, jotta koko opettajakunta pystyy tarjoamaan asianmukaista tukea neuropsykiatrisista haasteista kärsiville oppilaille ja näin varmistamaan, että jokaisella oppilaalla on mahdollisuus oppia ja menestyä omalla tavallaan.

Toteutussuunnitelma

Luennon yhteydessä esitellään Mielenterveystalon Kouluyhteisö-sivusto, joka tarjoaa käytännönläheistä ja luotettavaa tietoa kouluyhteisön hyvinvoinnin tukemiseksi. Sivustolta löytyy materiaaleja muun muassa mielenterveyden edistämiseen, varhaiseen tunnistamiseen sekä tukeen erilaisissa oppilaan haasteissa. Tavoitteena on tarjota opettajille helposti saavutettavia työkaluja ja tietoa, jotka tukevat heidän arkeaan ja vahvistavat koko kouluyhteisön hyvinvointia.

Toisen asteen oppilaitoksille Pohjanmaalla tarjotaan luentoa, jonka oppilaitos voi tilata esimerkiksi henkilöstön kehittämispäivään. Luento on kompakti tietopaketti, jossa käsitellään Mielenterveystalon Kouluyhteisö-sivuja työkaluna oppilaiden kohtaamisessa ja tukemisessa. Konspetia pilotoidaan ensin kahdessa oppilaitkosessa ja kerätään palautetta, jonka jälkeen sisältöä jatkokehitetään.

Kohderyhmä ja asiakasymmärrys

Kohderyhmänä ovat toisen asteen oppilaitoksissa työskentelevät ammattilaiset, erityisesti aineenopettajat. Tämä on ammattiryhmä, jotka työssään kohtaavat päivittäin nepsy-nuoria, eikä heillä välttämättä ole riittävästi osaamista näiden nuorten kohtaamiseen. Asiakaskyselyssä johon vastasi nepsy-nuoret ja huoltajat, nousi esiin opetushenkilökunnan tärkeä rooli nepsy-nuorten tukemisessa ja kohtaamisessa.

Kuvittele ja kokeile

Kuvaa ja jaa

Ratkaisun perusidea

Toimintamallin kautta koulutetaan toisen asteen opetushenkilökuntaa nepsy-nuorten ymmärtämiseen ja oikeaan kohtaamiseen. Luento aj työpaja pohjautuu Mielenterveystalon Kouluyhteisö-nettisivuun.

Toimivuuden ja käyttöönoton ehdot

Tavoitteena on, että opettajat jotka osallituvat luennolle motivoituisivat käyttämään Mielenterveystalon sivuja ja ohjeistaisivat myös uusia työntekijöitä käyttämään sivuja. Tällä tavalla toimintatavasta voi tulla vakiintunut tapa toimia. Kuinka suuri vaikutus yhden tunnin luennolla on opettajien asenteisiin ja motivaatioon kyseistä työkalua kohtaan on vaikea mitata.

Vinkit toimintamallin soveltajille

Luentojen ja työpajojen pitämistä helpotti Mielenterveystalon valmis nettisivu Kouluyhteisö. Luento ja työpajat pohjautuivat kyseiseen nettisivuun eikä siten tarvinnut hakea tietoa monesta lähteestä. Vaikka nettisivu on suunnattu koulun aikuisille on siellä oleva tieto täysin mahdollista soveltaa myös muissa yhteyksissä, kuten harrastuksissa ja työpaikoilla.

Arvioinnin tulokset tiivistettynä

Opettajat keskustelivat ja kyselivät mielellään luentojen aikana ja lopussa, mikä osoitti mielenkiintoa aihetta kohtaan. Keskusteluissa nousi useampaan otteeseen, että joku osa luennosta oli vierasta ja että he oppivat uutta, esimerkiksi miten tulkita nepsy-nuoren käyttäytymistä ja miten he opettajina voivat tukea nuorta tilanteessa.